27日晚，正在重庆大渡口某中学上初二的儿子，向老爸交来一篇暑假作文，标题是《我捡了100万，交还失主》，大意是说，自己在路上捡到个钱包，里面有100万元支票，就将这张支票拿给了父亲，最后将100万元转交给了失主。父亲看了气得不行，说，“这个作文总共600字不到，里面全部是编造的！”（7月29日《重庆晨报》）
    这位父亲有点少见多怪，其实作文造假是种普遍现象，它是众多教育造假中的一种，圈内人士早就见惯不怪了。这篇造假作文之所以能制造出动静，盖因为假造得太离谱，而且撞到了自己父亲的头上。
    由此我们自然会联想到，既然学生敢在作文中肆意造假，难道他们在日常行为中就不会制假贩假？事实也是，随着造假作文的日益普及和“昌盛”，学生的道德指数正在不断下滑，学生的品行正变得越来越难以让人放心。
    那么，谁应该对此负责呢？窃以为，语文教师难辞其咎。教师并非不知道造假作文的危害及其现象的普遍性，但鉴于学生生活的贫乏，缺乏真情实感，故为了应试教育的需要，对作文中出现的造假现象，要么睁一只眼闭一只眼，要么干脆鼓励学生造假。说来惭愧，笔者当年担任毕业班语文教学时，不但默许作文造假，还公然教给学生造假的方法、途径及好处。现在想来，真是误人子弟，感觉无地自容。
    尽管教师这么做，也有迫不得已的苦衷，主要是受制于应试教育的大环境，但不管怎么说，教师必须要坚守自己的人格操守和职业道德，绝不能纵容姑息学生在作文中造假，更不能鼓励和教育学生造假。俗话说，言为心声，作文是学生思想感情的直接体现，作文的真假其实反映的是学生品行的真假，教师纵容姑息学生作文造假就是在鼓励学生为人处世造假，贻害无穷。再不能任由学生作文造假现象泛滥下去了，教师必须担当起阻止和消除此种丑恶现象的责任来，将作文教学作为育人教育之一种，正本清源，教育学生说真话、抒真情、写真文章。